Ghostthinker

Das Deutsche Rote Kreuz hat zum Jahresbeginn das Modellprojekt „Förderung der Managementkompetenz im Dienste der ambulanten Pflege“ gestartet (Projektkoordination- und Leitung, Mario Heller). Zur Unterstützung und Verbesserung des Kompetenzerwerbs wird kein Lehrgang sondern das Lernen in und aus der Praxis ins Zentrum gestellt. D.h., die Teilnehmer werden im Rahmen eines acht monatigen Praxisprojekts durch begleitende Managementstrainings und übergreifende Führungskräftecoachings dabei unterstützt, Kompetenzen on-the-job  aufzubauen.

Die beruflichen Kompetenzen des Fahrlehrers haben sich in den letzten Jahren stark ausgeweitet. Neben der situationsadäquaten Verarbeitung und Nutzung von wissenschaftlich-technologischen Wissen treten immer mehr Anforderungen aus dem Bereichen Selbstreflexion, Coaching- und Assessementkompetenz, aber auch Kompetenzen aus dem Bereich Management, z.B. Qualitätssicherung, sind gefragt.

In diesem Kompetenzprofil spielt die Nutzung der digitalen Medien in Form von aktuellen Web 2.0-Anwendungen einschließlich der damit verbundenen konstruktivistischen Didaktik noch keine Rolle.

Innerhalb der DOSB-Rahmenrichtlinien ist u.a. die Kompetenzorientierung von großer Bedeutung. Dahinter verbirgt sich die Forderung, nicht nur in den Curricula, sondern auch in der praktischen Ausbildung mehr Gewicht auf das Können (Handlungs-kompetenz) der Auszubildenden zu legen.

Seit 2007 entwicklen wir zusammen mit Praxispartnern spezielle Webtechnologien und eine für diesen Kontext passende Didaktik. Passend ist die Didaktik dann, wenn sie dem meist berufsbegleitenden Engangement der Teilnehmer entgegenkommt und gleichzeitig die Lehrprozesse ein aktives, konntruktives und soziales Lernen  - auch im virtuellen Ausbildungsteil - fördert.

Der naturwissenschaftliche Unterricht in der Grundschule ist von großer Bedeutung für ein nachhaltiges Interesse von Kindern an Natur und Technologie. Lehrer beklagen aber, dass die Vielzahl bereits verfügbarer Unterrichts-Maßnahmen schwer zu koordinieren sind: Es fehlen Möglichkeiten der inhaltlichen Vernetzung. Vor diesem Hintergrund wurde auf der Grundlage verschiedener Instructional Design-Modelle mit narrativen Elementen ein Rahmenkonzept für die Integration von Unterrichtsmethoden und -materialien zu naturwissenschaftlichen und technischen Themen in der Grundschule entwickelt.